原创：我从专业的学业规划老师和学生家长的双重角色出发，详细记录了十岁儿子在小学四年级上学期独自飞往加拿大，进入加拿大友好家庭生活，并插班入读小学一学期的真实体验。

周一早上发的朋友圈引言，谈到小同志又有一堆新的困扰后，引来众多粉丝的关注，没办法，我又和大家简述了一遍。男爸爸粉丝们坚决同意买，女妈妈粉丝们觉得应该慎重。原因是他要过生日了，自己希望能做主买一个加拿大游戏机，说了一堆理由，我还是挺犹豫，没答应他。所有爸爸们觉得应该给孩子一个证明自己的机会，既有决定权又有管理权，不能既要放手又要管死。这几天我也在反省自己。

的确这几个月加拿大友好家庭的教育生活环境，给孩子划定了一个界限，懂得什么事可以做，什么事不可以做。至于具体怎么做，那由孩子自己去想办法，任由孩子发挥。只要做了，不管是做得好，还是做得差，都会极力地表扬，“太好了!好极了！”即使孩子做得有些不完善，他们也是先表扬：“你做得非常好!”然后再建议： “如果能再改一点那就更好了!”一旦，自己孩子做了不该做的事，是要严厉比评，并讲明道理的。看来，什么事可以做，什么事不可以做，需要家长和孩子事先做出正确的判断。

然而，事实上孩子成长的过程却是一个不断犯错误、不断纠正错误的过程。教育也是一个试误的过程。在不断纠正错误的过程中，首先让孩子树立起正确的观念，其次是培养孩子判断是非的能力和面临道德情境时的选择能力，第三才是培养孩子具体做事的能力。我们无数的家长，在培养孩子的过程中，常常也是在试误中前行。不过，以上三点的顺序是万不可以颠倒的。

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