原创：我从专业的学业规划老师和学生家长的双重角色出发，详细记录了十岁儿子在小学四年级上学期独自飞往加拿大，进入加拿大友好家庭生活，并插班入读小学一学期的真实体验。

今天，我本来是到机场去送学生，时间安排得很紧张。偏偏刚出门就接到他的电话，也不知道从哪里冒出来一堆他的故事，电话里汇报个没完。我说：“妈妈要去机场，明天再讲吧。”他说：“我还没说完呢，我明天睡醒后SKYPE给你。”我的儿啊，你娘不能总是半夜听你讲故事吧。就这样在汽车上通完将近40分钟的电话。

后来我回想，他今天有兴趣讲故事的原因，实际上是他又被老师“隆重”地表扬了一下，他心里高兴极了。老师当着全班同学的面，表扬他在刚刚到加拿大时，英文很弱，但现在居然Art课好几次都拿了全对的作业成绩分，老师表扬他的进步很大。

他说：“妈妈，你等我走的时候一定要把Art课的作业本从老师那里取上，带回中国。今年六月学校要举办spellingbee的比赛准备，老师说太可惜了，我二月底就要回国了，不然的话老师让我去比试一下。我们全校这几天在做readingchallenge的比赛，我觉得太难了，都是成篇的文字，可能我不行。不过，我觉得我的‘口语’应该是班里名列前茅的。”（这牛真敢吹，这全校全班只有他一个母语不是英语的学生，这牛也吹得有点太大了。） 

“我讲的英文我们班同学都能听懂，而且我做讲演时，我们同学都给我鼓掌呢，我想我应该英语没问题了。”（

自信心还蛮强的。）然后他又说：“写作也不错了，能写一大堆内容了。”(通顺不通顺不知道，反正他敢“胡扯”上去了。)

我顺势溜须拍马地捧场表扬他，搞得“小同志”有点儿觉得不知所以然的样子。他爸爸在旁边说：“你俩就别互捧臭脚了。”他这才又说：“妈，我还是需要你的帮助的，等你来了，别忘了每天帮我听写单词啊，这是我们每周最重要的学习内容。”看来还是有一点自知之明，还知道自己姓什么！​

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