首先，加拿大中学多数教学内容不要求学生死记，而是要求学生独立思考和创造能力。老师讲课并不面面俱到，有时专门安排一两个自学单元，让学生自学后选一个重点给全班讲出来或提交读书报告。学生们为了完成自己的报告，获得老师和同学的认可，每一次都要上网或去图书馆查阅大量资料，读书报告还要求图文并茂，报告后必须附参考书目录和引文出处，俨然像大学生或研究生提交的论文。这种方式无疑有利培养学生独立思考能力。

其次，加拿大中学注重培养学生与他人的合作协调能力，鼓励学生在公众面前展示自己。在加拿大上学的孩子对Project(课题)和Presentation(演示)普遍很熟练。“课题”需要和几个同学一起完成，根据老师的要求，几个人共同商量对策，分头准备，然后一起动手，最后在班上通过宣讲或表演“演示”出来。学生们通过这样的教学环节，不仅锻炼了与他人的合作协调能力和组织能力，提高了自信心，而且还享受着思考与创作的乐趣。这是和中国传统应试教育截然不同的地方。

加拿大中学的期末考试分数仅占总成绩的25%，其余分数都由平时的每一次作业和小测验、“课题”和“演示”、课程参与意识、学生出勤等因素综合组成。在加拿大学校，学习成绩好坏取决于一贯的表现，而不是某一次的分数。

加拿大大学在招生时，会关注各个学期的平均成绩，也就是一贯的学习表现，还会重点考察学生的社会实践履历，如果一个学生历年来常参加学校和社区活动，做过志愿者或有一些工作经验，大学可能愿意优先录取这样的学生。同时，加拿大中学也为学生提供了许多实践条件。

在加拿大读中学，学生们可以参加校内的各种社团组织和活动，例如科学俱乐部，戏剧俱乐部，足球队，冰球队，小乐队等等。同时，老师也鼓励学生去社区做志愿者，为社区图书馆、敬老院、活动中心等机构服务，这些机构不但欢迎这些“小职员”，而且还会为长期在那里做志愿者的学生提供上大学的奖学金。其实在这一点，已经超越了中学教育的范畴，这是一种社会对待教育的尊重态度，是一种社会风气。好的教育，不但来自好的学校，好的老师，好的教育理念，更需要好的社会风气作为土壤和基石。

看到这里，你是不是也心动了呢?在加拿大读中学，学到的不只是先进的知识，更是走在世界前沿的社会文明。一次选择，终身无悔。学生和家长们可一定要抓住机会。

李哲琳老师

北美留学规划专家